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《两位数加两位数的口算》数学教案

时间:2019-04-01来源:肝脑涂地网 -[收藏本文]

  教学内容:

  教材91页、92页。

  教学目标:

  知识与技能目标:使学生能够正确口算两位数加两位数(和在100以内)的加法。

  过程与方法目标:使学生能够结合具体情境,进行两位数加两位数的口算。

  情感态度与价值观目标:培养学生解决简单实际问题的能力及根据情境选择恰当方法的意识。

  教学重点:

  会用数的组成口算两位数加两位数的算式。

  教学难点:

  能根据具体情境选择恰当的方法解决问题。

  教具准备

  1、多媒体课件

  2、口算卡片

  教学过程:

  一、复习旧知,导入新课。

  43+3= 53+9= 75+2= 35+8= 56+5= 36+20= 23+40= 72+10=痫病患者饮食注意事项 5+30= 58+30=

  (1)开火车的形式进行一组口算练习,课件显示出结果。

  (2)教师在2行中各挑一道让学生说口算方法。

  (3)观察这些算式,你发现了什么?(第一行是两位数加一位数的口算,第二行是两位数加整十数的口算)

  (4)引出课题:两位数加两位数的口算(教师板书)。

  二、明确算理,学习新课。

  1、课件出示教材91页情境图

  (1)仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?(学生说,教师用课件展示)。

  (2)问:限乘68人表示什么意思?(不能超过68人、可以正好是68人、还能少于68人)。

  (3)超过68人可能会发生什么?看来为了安全,我们不管是乘车还是乘船,都要遵守规章制度。

  2、估算:一条船能坐下四个班的同学吗?说说你的理由。

  3、猜测:至少要几条船四个班的同学才能坐下?

  4、计算:二(1)班、二(2)班合乘一条船,能坐下吗?

  (1)读题。

  (癫痫病发作前兆2)问:怎样解决这个问题呢?(只要把二(1)班和二(2)班的人数加起来,和68人比较就可以了。)

  (3)列算式:23+31= (教师板书)

  (4)讨论算法。

  (5)交流汇报,教师有选择的板书学生的算法。

  (6)要求学生选自己喜欢的方法再说一说。

  (7)完善该题。

  5、二(3)班、二(4)班合乘一条船,能坐下吗?

  (1)把这道题写在练习本上,并写出自己的口算方法。

  ( 2)学生汇报,教师有选择的板书。

  (3)完善该题。

  6、观察:这2道算式有什么相同点和不同点?

  7、这四个班怎样搭配两条船就够了?

  三、拓展练习。

  1、口算练习(比比谁是计算小能手)

  练习方法:让学生先在口算卡片上面做,然后开火车的方法公布答案,最后选几个学生挑自己喜欢的算式说说口算方法。

  2、判断

  练习方法:让学生用手势表示出自己的判断,癫痫能够治愈吗并说明理由。

  3、跷跷板游戏

  练习方法:根据两只小动物下面的算式结果,说出哪只动物在上面,哪只动物在下面,比说说这样做的理由是什么。

  4、解决问题

  (1)观察情境图,你发现了哪些数学信息?(踢足球 的有54人,打篮球 的有26人)。

  (2)你能提出一个用加法计算的问题吗?

  (3)列算式、说结果并说口算的方法。

  5、解决问题

  (1)你能提出什么问题?怎么列算式?

  (2)还能提出什么问题?怎么列算式?说说你的口算方法。

  四、课堂总结

  同学们,我们在解决问题的过程中学习了两位数加两位数的口算,在以后遇到计算题得时候,你感觉大家应该注意什么?

  教学反思:

  《两位数加两位数的口算》是前几册100以内口算的延续,是在100以内口算和笔算的基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际生活中能解决问题,而且是以后学习笔算的基础。

  在教学过程中,由情境图引入这节课,让学生小儿癫痫的表现在解决问题中学习两位数加两位数的口算,学生比较有兴趣,而且在计算之前,让学生先估一估、猜一猜,渗透了估算的意识。在实际的计算中让学生体会到了算法的多样性,鼓励学生从同一道算式中发现不同的口算方法,再通过比较找到最适合自己的方法。最后让学生为四个班的同学找最合适的搭配方案,发散了学生的思维,为他们以后的数学学习做了较好的铺垫。

  反思自己的教学设计和教学过程,还有很多需要改善和学习的地方,整个课的设计如果再新颖一些,可能会更多的激发孩子的学习兴趣,特别是练习课的设计,不是特别符合低年级孩子的认知特点。在知识点的引导上,教师如果能在学生回答问题的基础上及时的追问、总结,可能会更大程度地开发孩子的思维,比如:学生在拿68和54或71进行比较时,问一问为什么要这样比较,对于跟的比较慢的孩子来说可能就会更清楚一些,另外孩子在说完四个班的搭配方法之后,如果能引导孩子发现其中的规律,效果会更好。整个教学过程中儿童化的语言体现的不明显,课堂就显得不是那么完美了。

  一节公开课上完之后,感觉自己需要学习的地方还有很多,以后抓住每一次听课的机会,多汲取别人的优点。平时利用空闲时间要多看书,不断地充实自己,力争每一节课都趋于完美。